Aktiviteter i prosjektkommunene

‍

Røros:

Kulturminner på vinterboplasser, med deltakere fra 8. trinn på Røros skole. Fysisk aktivitet, læring og refleksjon i et landskap preget av sørsamisk kulturarv. Intensjonen er å styrke elevenes psykiske helse, trivselog identitetsforståelse.

‍

Snåsa:

Samling for samisk ungdom med foredrag fra en ung reindriftssame, med diskusjon og refleksjon om temaet psykisk helse. Fremtidsmesse som er et strategisk tiltak for å styrke samfunnsdeltakelse, språk og framtidstro blant samisk ungdom i det sørsamiske området.

‍

Røyrvik:

Tur til reingjerdet for hele skolen, med formidling av lokalhistorie og samisk kultur fra samiske ressurspersoner. Brobygging gjennom sosial kveldssamling – «bli kjent med naboen».

‍

Oppdal

Kulturminner og lokalhistorie, deltakere fra 4. trinn på fire skoler. Fysisk aktivitet, læring og refleksjon i et landskap preget av sørsamisk kulturarv. Intensjonen er å styrke elevenes psykiske helse, trivselog identitetsforståelse.

‍

Tjeldsund:

Tradisjonell mat og helse i skolen. Opplevelser for barn og unge på ungdomsmøteplass, og workshop kalt «skrømtkvelder». Håndverk og tradisjonell samisk husflid.

‍

Tromsø:

Samarbeid med TIFF (Tromsø internasjonale filmfestival) junior om visning og samisk live-dubbing av filmen «Hola Frida». Filmentematiserer mobbing, identitet og kulturell tilhørighet, og har urfolksperspektiv. En workshop om ABC for ungdom og en for barn sammen med foreldre.

‍

Lavangen:

Grilling med forsoningsdialog for unge i alderen 16 – 29 år. Fisketur for voksne. Markasamisk blodklubb-tradisjon. Småbarnstreff med vekt på samiske barnesanger og regler.

‍

Nordreisa:

Ved å bruke en skolehage, bidra til psykisk helse, kulturforståelse og bærekraft. Løfter fram samisk og kvensk kultur og tradisjoner i skolens læringsarenaer, og i en skolehage. Skaper møteplasser og aktiviteter som bygger bro mellom ulike kulturer.

‍

‍

‍

Evaluering i kommunene – noen eksempler

‍

-  ABC-metodikken bygger på en enkel, inkluderende og kultur-tilpassbar tilnærming – gjør noe aktivt, sammen og meningsfylt – som harmonerer godt med samiske verdier som fellesskap, naturtilknytning og praktisk læring. Gjennom aktivitet i naturen, deling av historier og samarbeid styrkes både tilhørighet, identitet og mestringsfølelse, som er sentrale beskyttelsesfaktorer for psykisk helse og gode oppvekstmiljø (Røros).

-  ABC er meget godt egnet for bedre psykisk helse, det skaper trivsel og samvær mellom elevene – på tvers av tilhørighet, kulturog interesser (Tjeldsund).

-  Metodikken er enkel, inkluderende og gir konkrete verktøy for å styrke fellesskap og trivsel. Den kan tilpasses samiskeverdier og kultur, noe som gjør den relevant og effektiv (Tromsø).

-  Ved å gjøre noe aktivt (hagearbeid), sammen (i grupper), og meningsfullt (kulturforankret dyrking), styrker vi elevenes psykiske helse i tråd med ABC-modellen. Gjennom bruk av tradisjonell samisk og kvensk gjødsling og dyrkingsmetoder, samt samtaler om mattradisjoner og naturbruk, styrkes elevenes forståelse av og tilknytning til Nordreisas samiskekultur og identitet (Nordreisa).

-  Prosjektet er absolutt egnet for å styrke innsatsen mot mobbing og krenkelser. Det å gjøre noe aktivt sammen, er spennende og gir ungdommene mulighet for å være sammen på tvers av tilhørighet, og hva de gjør til vanlig (Tjeldsund).

-  Når elever lærer om og opplever samisk kultur i praksis, reduseres fordommer og avstand, og det bygges empati, fellesskap og anerkjennelse. Dette bidrar til et tryggere skolemiljø der ulikhet verdsettes, og hvor samehets og andre former for ekskludering får mindre rom (Røros).

-  Prosjektet har skapt trygge arenaer og økt bevissthet om samisk identitet, noe som bidrar til forebygging av mobbing ogsamehets (Tromsø).

-  Dette kan gjøre ungdommene tryggere og sterkere i seg selv, og dette kan bidra til at de står sterkere i kampen mot mobbing, krenkelser og samehets (Snåsa).

-  “Grilling med forsoningsdialog” bidro med kunnskap om fornorskingspolitikk og forsoning, mens “ABC lávlunboddu” bidro til økte samiskkunnskaper og forståelse blant de som deltok (Lavangen).

- Når elever deler sine erfaringer hjemme og i lokalsamfunnet, spres denne kunnskapen videre og bidrar til økt bevissthet, respekt og forståelse for det samiske som en levende del av lokalsamfunnet (Røros).

‍